当看到高铁上来回跑跳、踢你靠背的孩子，或是进屋抢你手办大拆特拆的孩子，再或是当街大哭满地打滚的孩子，相信很多人已经开始血气上涌了。
“熊孩子”是一个极其尖锐刻板的称呼，提到它会让人们普遍想起淘、闹、“疯”、“坏”的孩子们，升起厌恶的情绪，而天天面对“熊孩子”们的何老师，给出了一个不一样的视角和答案。
优贝乐贵州铜仁校区的何丹老师，自校区起步便加入进来。进入优贝乐体系后，三年期间见证了铜仁校区从0开始，到如今照护150余个孩子，自己也从基层升任校区的教学主管，带领老师们共同成长。
在此次采访中，何丹老师向我们详细分享了她在托育早教领域的探索、实践与收获。她的故事就像是一个镜子，映照出的是众多托育早教老师们的日常与专业性，也正是她们的努力，让更多先进的育儿理念进入万千家庭中。
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Part1 我们该如何面对“熊孩子”
Part2 托育早教老师不是保姆
Part3 何老师的成长轨迹
Part4 优贝乐线上社群开放啦！
01
我们该如何面对“熊孩子”？
跟很多年轻人一样，在没有从事这份行业之前，何老师也对孩子谈不上喜欢，对于“熊孩子”自然很讨厌。但进入这个岗位后，何老师接触了各种各样的孩子，在她的眼中能够看到每个孩子的闪光点，问题儿童的症结也总能寻到源头。
何老师总结接触到的“问题”儿童，大部分出在情绪控制能力差、暴力倾向、专注力差、没有规则意识、社交能力差这五个方面，这些问题都可以被改变。
在她的班中有个4岁的孩子，刚来优贝乐的时候，在课堂上打滚假哭。孩子在这个年纪分不清家里和社交环境的区别，对新环境的不适应与家庭教养方式都促成了孩子这种应对方式，博取大人们的关注。所以，当孩子哭闹时，何老师便让助教陪着她，但发脾气只能在教室里，不允许出去，慢慢帮孩子树立底线。
怕生的孩子也很常见。有这样两个孩子，一个是小男孩，一个是小女孩。刚到校区的时候完全不让人接近，如果有不熟识的人接触他们，他们会非常害怕、大哭、尖叫。社交环境太单一，缺少接触新事物的机会，长时间待在家中，都会导致这样的孩子触觉失调，缺乏社交能力。如果没有在早期进行改善，孩子长大的过程中，会影响朋友圈的发展，造成性格孤僻不善于表达分享，而且3岁之前限制了探索欲的发展，会对孩子以后的各项能力发展都产生影响。
所以针对这样的孩子，老师们从室外到室内，用肥皂泡等各种方法激发孩子，在早教课中不断引领孩子打开自己。整整用时1个月的时间，终于让孩子从排斥老师到主动拥抱老师。如今小男孩一直坚持在优贝乐学习，小女孩已经在优贝乐毕业，但这些改变会伴随她到以后的学习与生活中。
这五种孩子问题往往跟家长的教养方式有关，比如妈妈与长辈对待孩子方式的不同、观念的分歧，很容易造成孩子变成“两面派”，漠视规则。在校区课程出勤高的家长，孩子的进步往往很快，适应能力变强；配合度不高的家长，孩子身上出现的问题通常改变很慢。所以，我们要解决最大的矛盾是解决与家长的沟通和配合，让家长意识到更多自身的责任，家校共育。
所以回到为什么何老师和更多优贝乐的老师们能够正确引领“熊孩子”这个问题上。因为专业的老师们不是冷眼旁观的路人，从进入校区开始，孩子就是跟自己很亲近的人，同时她们的手里也拥有改变孩子的方法。而将孩子由“坏”变好的过程，也是一种创造的过程，让老师们更加有包容之心。
02
托育早教老师不是保姆
一个个选择影响着人生的走向。选择这个行业，让何老师认识到托育早教课程对孩子的重要性，家长沟通对孩子的重要性，以及老师引导对孩子的重要性。
从事这个行业后，家人朋友出于不了解，很多人都以为自己是幼儿园老师。很多家长甚至认为托育早教老师就是保姆。实际上，优贝乐的老师们关注每个宝宝生活习惯、性格、能力的养成，保障孩子安全、饮食，只是最基本的要求。
三胎政策后，托育早教行业受到更多重视，如何帮助新生代更好成长成为社会重点关注问题。优贝乐的课程本身就是游戏式教学，带领孩子在轻松的环境氛围中感知体验，对孩子的成长帮助立竿见影。
曾有一个外婆在何老师上完课后跟她分享，外孙女8月龄的时候，是她坚持送宝宝来优贝乐，宝宝1岁到医院做测评时，医生对家长说，“……这孩子在上早教吧，果然上早教的孩子不一样……”。外婆很开心，何老师也感到非常的骄傲，因为她的付出受到家长最真切的肯定。
由于老师们的尽职负责，所以家长和孩子们对优贝乐的老师们都有很深的感情。但也有家长不愿让老师指出孩子的问题，认为自己的孩子就是最棒的。老师指出孩子问题的时候，反而遭到家长的抗拒。何老师说，这些都不会让她退缩，因为老师这两个字还是最重要的，而且在听到更多家长夸赞老师的时候，会更加坚定地相信，自己的坚持是对的。
03
何老师的成长轨迹
2019年7月，优贝乐贵州铜仁校区顺利迎来开业，何丹老师也正式开启了带班授课，而在三个月前，她刚刚经历了一次热血沸腾的培训之旅。
时间倒回2019年4月份，何老师与来自全国各个优贝乐新校区的老师们一起来到总部的培训基地，接受总部培训基地的集中培训。早7晚9的紧张课程安排，快节奏高强度，让老师们重温了“高三”的紧张备考时光。在与总部优秀老师的接触中，她也拥有了明确的学习目标，想要成为像她们一样优秀的指导师。
4月中旬至5月底的那段时间里，何老师经历了对她来说最痛苦的一段时间，脱离了总部培训的直接指导，她需要自己面对生涩和挫折。在瓶颈期中，何老师能够感受到自己虽不断磨课练课，可怎么也没有总部老师的感觉——没有亲切感、没有微笑、没有亲和力、不生动形象等这些如今能够清晰指出的问题。在一步步走向专业的路上，质疑是难免的，“遇到问题不退缩，去解决”，何老师不断地演练与实战，对工作熟稔在胸的感觉以及对托育早教本质的理解，也终于生根发芽。
在优贝乐的这三年间，除了直接带班授课，她还是校区的教学主管。在生活中和学习中，她会与老师们不断探讨，怎么去进步、怎么丰富教学理念，也就催生了分享的习惯。除了每周的教研会，她也会对老师们有课题要求，每个月都由一个老师做主题分享培训，提升大家的综合实力
通过对老师的管理，何老师能够总结出老师实际上都有两种特质：对待孩子，老师们亲和力非常强，随时随地都对孩子保有热情，能够温和地呼唤；对家长，所有老师都是指导型的家庭导师，都会把孩子的成长建议给到家长。作为教学主管来说，老师、孩子和家长都有成长，让她感到非常骄傲。
一年入行，三年懂行。对于自己从事的工作，何老师极尽所能多学一点知识，总部只要有培训和比赛，她都会积极参与历练。正是这份对自身能力的打磨和积极，得以让总部在众多校区老师中发现了她，委托她进行集团课程录制工作。新的工作机会，伴随的是新的磨炼和自身能力的拓展，以及更多的收入。从去年10月份到现在，她在录课同时，兼顾校区的排课、上课等各类校事务。
在优贝乐的三年让何老师获得了很多改变。没有进步空间会让人退缩，优贝乐正是一个上升的平台，一个可以滋养热爱的平台。这三年间，她改变了坐姿、站姿、走姿，可唯独笑容改不了，对于笑的表情管理特别差，看到孩子们脸上就会止不住的笑。
工作中难免有心情烦闷的时候，可看到孩子向她在打招呼的时候，何老师就会精神焕发无比开心。也因此何老师获得了“变脸王”这个荣誉称号，即使疲惫、心情不好、状态不振的时候，上完课之后整个人都是高高兴兴的。她的眼睛里全都是优贝乐的孩子们。
比起三年前的自己，何老师已经非常专业，但是未来的路程还很远，需要不断学习、不断刷新自己。何老师非常明确自己的目标，把先进的教育理念带给更多的家长、老师和孩子。学无止境，步履不停。
